Descrizione del progetto

Acquisire competenze significa giocare, muoversi, manipolare, curiosare, domandare, imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e il confronto tra proprietà, quantità, caratteristiche, fatti; significa ascoltare, e comprendere, narrazioni e discorsi, raccontare e rievocare azioni ed esperienze e tradurle in tracce personali e condivise; essere in grado di descrivere, rappresentare e immaginare, “ripetere”, con simulazioni e giochi di ruolo, situazioni ed eventi con linguaggi diversi .
Gli obiettivi specifici comprendono le abilità e le conoscenze che i bambini quotidianamente esercitano e apprendono al fine di sviluppare e “agire” le loro competenze. Suddividendoli nei campi d’esperienza.

Gli obiettivi specifici sono i seguenti:

I discorsi e le parole (italiano, inglese e L2)
• Formulare in modo corretto e sempre più completo le frasi
• Raccontare esperienze personali esponendo anche emozioni e stati d'animo
• Esprimere pareri e sensazioni
• Saper interagire utilizzando i diversi canali di comunicazione

Il sé e l'altro (storia, geografia, ed. civica)
• Ascoltare e rispettare i turni
• Ascoltare e comprendere consegne
• Partecipare e collaborare alle iniziative di gruppo
• Condividere le regole della comunità
• Rapportarsi con gli adulti
• Porre domande

Il corpo e il movimento (scienze motorie)
• Controllare la gestualità
• Affinare la motricità fine
• Muoversi nell’ambiente
• Interagire con gli altri nei giochi di movimento spontanei e guidati

Immagini suoni e colori (arte e immagine)
• Utilizzare in modo creativo materiale strutturato e non esprimendo emozioni e potenzialità
• Sviluppare interesse per le varie espressioni( musica, e pittura)

La conoscenza del mondo (matematica scienze tecnologia)
• Osservare sperimentare ed esplorare
• Riconoscere la differenza di piccole quantità
• Riconoscere le differenze e raggruppare secondo ordine, criteri e quantità diverse
• Individuare le proprie azioni quotidiane nell'arco della giornata attraverso le attività di routine
• Osservare l'ambiente e i fenomeni naturali con i loro cambiamenti
• Familiarizzare e sperimentare diverse possibilità di misurazione
• Esplorare le posizioni dello spazio usando termini appropriati

Il progetto di plesso prevede quattro tipi di attività che si intrecciano in continuazione:
• attività formative rivolte al piccolo gruppo: si tratta di momenti a maggior intensità didattica in cui il docente si trova a gestire piccoli gruppi di alunni
• attività formative rivolte al grande gruppo: si tratta di momenti di socializzazione generale (attività in salone, preparazione feste....)
• attività di azione sul curricolo implicito: si tratta di attività di routine (appello, costruzione regole, uso servizi igienici, mensa....)
• Attività di ampliamento dell'offerta formativa: si tratta di attività integrative con finalità formative più specifiche